服裝是一種文化符號，承載了人們很多記憶，也記錄了時(shí)代的變遷。無論是曾經(jīng)經(jīng)歷過或者是正在經(jīng)歷學(xué)生時(shí)代，漫長的校園生活總也離不開那高度一致的統(tǒng)一服裝——校服。

民族校服

       只要是學(xué)校的集體活動(dòng)，校服更成為了必定的著裝要求：星期一早上的升國旗儀式、每學(xué)年的運(yùn)動(dòng)會，還有各種各樣的晚會和活動(dòng)。就連我們的畢業(yè)照也被那清一色校服搶了鏡，只能在從前后高低排列整齊的人群里尋覓屬于自己的那張臉?？粗乔宦傻闹b，看著我們自己曾經(jīng)或稚氣、或桀驁、或陌生的面孔——不禁會感慨萬千?；赝麣v史，校服的樣式也隨著時(shí)間的變遷在發(fā)生著變化，不同歷史時(shí)期的校服總能代表著這個(gè)時(shí)代的鮮明特色。

       博大精深、體系完備、悠久美麗的漢服，是中國不可多得的一大財(cái)富，是非常值得每一個(gè)炎黃子孫引以為自豪的。 客觀上的漢族人的某些過渡歷史階段的穿著服飾例如漢化旗裝/旗袍/馬褂等絕對不可以被稱作“漢服”，因?yàn)樗鼈兣c真正的漢服沒有正常的演變銜接過程。

       漢服以其強(qiáng)大的生命力一直沒有滅絕，直到現(xiàn)代漢族人信仰的道教、佛教以及一些邊遠(yuǎn)山民，還有國內(nèi)許多少數(shù)民族都還保持著漢服的特征,現(xiàn)代社會的一些重要祭祀、紀(jì)念活動(dòng)、民俗節(jié)日等仍能看到漢服的身影。漢服的影響十分深遠(yuǎn)，亞洲各國的部分民族如日本、朝鮮、越南、蒙古、不丹等等服飾均具有或借鑒漢服特征。

       漢服風(fēng)格的民族校服是那么斯文。現(xiàn)在孩子們的校服雖然實(shí)用(因?yàn)閷捤刹缓象w)，但缺少儀態(tài)和中國風(fēng)范，這也應(yīng)該是孩子們從小就學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。(穿漢服)可以讓孩子知道我們的文化之源，漢服是對文化的傳承。很多人哈韓哈日，卻不知韓服、和服是由漢服學(xué)去的。“漢服具備做校服必備的審美要素，和時(shí)尚元素?？梢詫⒅腥A校園文化裝扮成一個(gè)多彩的國度。最起碼這種如果是漢服與校服相結(jié)合就可以讓我們感受得到傳統(tǒng)的美麗。

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